Geen punte vir studente nie? Hoe 'n graderingstelsel aangryp

Van Michael Berger

Geen lesse, geen eksamens, geen grade: die verpligte skole sluit tot die 11de. Mei aan. Dit is nog nie heeltemal duidelik in watter vorm die lesse in die paar weke voor die somervakansie sal voortgaan nie. In baie kantons is besluit dat daar vanjaar geen grade voor die somervakansie sal wees nie. Skool sonder grade - 'n onderwerp wat vir my baie opwindend lyk en waaroor ek al baie nagedink het.

Bekwaam of onbekwaam?

Want ons evalueer voortdurend dinge. Ongeag of dit 'n kwessie van motors, huise, klere of vakansies is, ons vergelyk en evalueer voortdurend. Daar is talle platforms wat hul geld verdien met resensies. As 'n hotel goed gegradeer is, is ek geneig om 'n vakansie te bespreek eerder as as die gradering sleg is. Dit is dus nie verbasend dat waardasie ook in die onderwys gebruik word nie.

'n Graad - dus 'n positiewe prestasie-evaluering - word hoog aangeslaan in ons samelewing. Dit is nie verniet dat die vakleerlingskapkwalifikasie in Switserland EFZ: Federal Certificate of Proficiency genoem word nie. As iemand nie 'n graad het nie, word hy geklassifiseer as "nie in staat nie", alhoewel dit nie die waarheid hoef te wees nie.

Aangesien ons groot waarde aan evaluerings heg, behoort die skoolgraderingstelsel dit eintlik vir ons makliker te maak. Maar dit doen nie.

Jy adverteer met goeie punte, maar nie met swak punte nie.

Grade word aanvaar as hulle aan verwagtinge voldoen. Dit is dieselfde as met die hotelle: Goeie resensies word geadverteer, slegte resensies nie.

In skoolverband word daar gepraat van meetbare vermoë, goeie prestasie en bevoegdhede. Indien skool grade nie soos verwag is nie, word die stelsel bevraagteken en daar word daarop gewys dat vergelykings selde objektief is.

Wat ons dus oor grade dink, hou verband met hoe die gradering is. So hoe moet jy dit hanteer? Moet ons net die graderings uitlaat om hierdie teenstrydigheid uit die pad te kry?

Die dienskeuse begin vroeg

So idealisties as wat ons na skool en onderwys wil kyk, word daar uiteindelik 'n prestasiekeuring uitgevoer. Op die laatste na laerskool word 'n sekere opvoedkundige pad ingeslaan. Hierdie stelsel gaan voort in beroepsopleiding, afhangende van die graad, is sommige deure oop of nie.

In Switserland is ons gelukkig genoeg om elke deur te kan oopmaak. Met ywer en geduld is byna enige roete steeds moontlik op 'n later tydstip. Dit neem dalk baie tyd en werk, maar die pad is daar.

Wanneer dit by keuring kom, moet ons ook bewus wees dat die skool ook polities bestuur word en dat die ekonomie 'n groot invloed het. Dit gaan veral oor werksgeleenthede in die land en nie oor direkte geld in onderwys nie.

As die skoolgraad 'n akkurate maatstaf van prestasie was, sou geen aanlegtoetse nodig wees nie.

In Switserland moet ons op innovasie fokus, want ons het min kans as produksielokasie weens die pryse. Hierdie faktore beïnvloed ook onderwys. Jy spesifiseer watter professionele groep gesoek word. Die skool pas mettertyd aan sodat die jongmense beter beroepsgeleenthede het.

Alle plasings- en aanlegtoetse wat deur maatskappye en sekondêre skole vereis word, bewys dat grade nie hiervoor vereis word nie. As die skoolgraad dus werklik 'n akkurate meting van prestasie was, sou hierdie bykomende poging tevergeefs wees.

Notas dra 'n bedrieglike prentjie oor

Natuurlik is grade nie net vir opleidingsmaatskappye nie - in baie gevalle ontvang ouers ook graag grade omdat dit as 'n gids dien. Danksy grade kan ouers assesseer waar die kind is en wat hulle bereik het. Aangesien 'n sertifikaatgraad uit baie faktore bestaan, is hierdie prentjie bedrieglik.

Moet my nie verkeerd verstaan ​​nie. Grade is nie per se sleg nie, maar dit is belangrik om bewus te wees van hoe dit ontstaan ​​en watter faktore dit kan beïnvloed. Veral aangesien kurrikulum 21, wat op bevoegdhede fokus, vind ek die graderingstelsel verouderd.

Want wat sê grade regtig?? 'n Bevoegdheid word óf bereik óf nie.

Persoonlik sou ek die grade afskaf en dit vervang met "bereik" en "nie behaal".

Die graad 4 sê eintlik net 'n doelwit is bereik. Dan word gemeet hoe goed dit bereik is. Die saak is ook afwaarts duidelik: Onder 'n 4 is die prestasie "onbevredigend". Daar hoef nie eintlik meer te wees nie, die doel is nie bereik nie.

Persoonlik sou ek dus die grade afskaf en vervang met "bereik" en "nie behaal". Ek is natuurlik bewus daarvan dat dit wensdenkery is. Dit moes direk met die instelling van kurrikulum 21 gebeur het. Ongelukkig is hierdie stap gemis.

Wat ouers moet weet

  • Ouers moet nie te veel klem op grade plaas nie. Die kinders word onder druk geplaas, wat nie voordelig is nie.
  • Grade word nie in elke skool en elke onderwyser dieselfde gemaak nie. Die graderings en toetse verskil, so vergelykings is onsinnig.
  • Kommunikasie is belangrik – veral wanneer die kind gekritiseer word as 'n graad nie na wense is nie. Die prestasie op die toets was onbevredigend, nie die hele prestasie nie en beslis nie jou kind nie.

’n Evalueringstelsel maak skool

Onderwysers kan egter die evaluasies in hul alledaagse lewe so ontwerp dat dit tot voordeel van die kinders en ouers is en die individualiteit van die kind uitgedruk word.

Dit is belangrik – en het ’n groot impak op die kinders se skoolloopbaan. In my rol as 'n kuratiewe opvoeder ervaar ek telkens dat ek 'n kind prys vir die verbetering in prestasie - en dan kry dit 'n graad wat nie reg laat geskied aan hierdie toewyding en vordering nie. Dit verlaag die kind se motivering en die bui na skool. So wat kan ons doen om te verhoed dat dit gebeur??

In een van my werke by 'n skool het ek 'n stelsel gesien waarvan ek vandag nog baie hou. 'n Teikengraad is aan die begin van die semester met die kinders ooreengekom. Dit was gebaseer op die kind se moontlikhede en het persoonlike terugvoer oor prestasie gegee ten spyte van die klassieke assessering. Die kinders en ouers het die vordering gesien en was bly oor die doelwitte wat bereik is.

Wat dink jy? Werk 'n skoolstelsel sonder gradering? Ons waardeer jou gedagtes in die kommentaar.

Michael Berger is 'n spesiale onderwysonderwyser en leeradviseur met ondervinding op alle skoolvlakke. Geteikende leer met sy aanbod.Hy spreek ouers, onderwysers en leerlingmaatskappye toe en bied ondersteuning in die geval van leerprobleme.

Meer oor geteikende leer.ch en ander artikels deur Michael Berger.

Laat Jou Kommentaar

Please enter your comment!
Please enter your name here