«Huiswerk en grade is nutteloos» Vra Remo Largo

Deur Angela Zimmerling

Hoekom moet die skool dringend verander??

Remo Largo: Die skool is vanaf die 19de. Eeu, die ouers en onderwysers is van die 20ste. Century en die kinders leef in die 21ste. eeu. Baie het die afgelope 150 jaar in die samelewing, kultuur en die ekonomie gebeur. Die skool het hierop gereageer, maar heeltemal te huiwerig. Sy het die stylus en leiklip afgeskaf, maar steeds nie die tienvingerstelsel ingestel nie. Onderwys moet fundamenteel heroorweeg word.

Byvoorbeeld, wat moet heroorweeg word?

Verkieslik alles. Kom ek gee jou 'n paar voorbeelde: Goeie verhoudings tussen onderwysers, studente en ouers is belangrik. Die onderwyser moet die individuele motivering van sy studente aanteken om te leer en die leersukses van die studente te bevorder. Die onderwysmandaat moet fundamenteel heroorweeg word. Die kurrikulum moet ontgift en aangepas word by vandag se vereistes van die samelewing, kultuur en ekonomie. Die onderwysstelsel moet geliberaliseer word: skole en onderwysers moet meer outonomie kry. Ek is ook ten gunste van 'n vrye keuse van skole.

Aan persoon

Remo Largo was vir baie jare 'n professor in pediatrie by die Kinderhospitaal in Zürich. Daar het hy die belangrikste langtermynstudie oor kinderontwikkeling in Duitssprekende lande uitgevoer. Sy opvoedkundige boeke "Babajare" en "Kinderjahre" is op die rakke van baie ouers. Die 69-jarige is die pa van drie dogters en die oupa van vier kleinkinders.
(Foto: zVg)

Jy skryf dat 'n onderwyser geduldig moet wees totdat 'n student gereed is om iets te leer, soos lees. Hy kom nooit nêrens nie.

Dit is 'n illusie om te dink dat oefening die ontwikkeling van lees of ander vaardighede kan versnel. Die feit is: een tot vier kinders kan reeds in die eerste graad lees, die meeste sal in die volgende paar maande kan lees, en een tot vier kinders sal eers in die tweede of derde graad kan lees. Die stadium van ontwikkeling van sewejarige kinders wissel tussen vyf en 'n half en agt en 'n half jaar. Ouers en onderwysers moet hierby aanpas.

Wat beteken dit vir lesse?

Om voort te bou met lees: Elke kind moet opgetel word waar hulle is wat ontwikkeling betref. As dit nie gebeur nie, sal van die kinders oorweldig word en sommige sal onderuitgedaag word. Die vereistes, byvoorbeeld tekste wat aan die kind voorgehou word, moet dus individueel aangepas word.

Dit klink na baie tyd vir onderwysers. Is geïndividualiseerde onderrig selfs haalbaar??

Dit is die beswaar wat gereeld kom van onderwysers wat nie daarin opgelei is nie. Jy kan lees hoe dit gedoen word in Nieu-Seeland se onderwysnavorser John Hattie in Visible Learning for Teachers. Professor Andreas Helmke en sy personeel beskryf in "Les Diagnostics - Prerequisites for Improving the Quality of Lessons" hoe die kwaliteit van lesse verbeter kan word.

In sy meta-meta-analise het John Hattie gevind dat onderwysergeleide onderrig, ook bekend as frontale onderrig, deurslaggewend is vir leersukses. Hoe pas dit by jou bevindinge?

Almal kan uit die Hattie-ontleding neem wat hulle die beste pas. Hattie sê: frontale onderrig kan redelik suksesvol wees, naamlik wanneer die onderwyser so min as moontlik praat en bowenal die studente hul sê laat sê.

Dan sal jy jouself bevestig deur Hattie se ontleding sien.

Ja, want Hattie skryf ook: "'n Goeie onderwyser sien sy eie lesse deur die oë van sy studente". So 'n les is veel meer as 'n goed gestruktureerde en gedissiplineerde les met goed gefundeerde inhoud. Hattie heg groot waarde aan terugvoer. Die leerlinge moet gereeld deur die onderwyser gevra word hoe hulle die les ervaar het: Wat het ek as leerling verstaan? Waar voel ek nie opgetel deur die juffrou nie? Hierdie tipe terugvoer het die hoogste waarde in die rangorde van al 138 faktore gekry. 'n Leerling sal iets volhoubaar leer wanneer sy individuele vlak van ontwikkeling aangeteken word, wanneer ontwikkelingsvordering ondersteun word, ervarings van sukses en selfdoeltreffendheid bevorder word.

Jy bepleit selfbepaalde leer. Beteken dit dat 'n kind net hoef te leer wanneer hy so voel?

Remo Largo: Elke kind wil leer, maar volgens hul vlak en spoed van ontwikkeling. Ek ken geen kind, normaalweg ontwikkel of gestremd, wat nie wil leer nie. Dit is die uitdaging vir ouers en onderwysers om uit te vind hoe die kind in sy ontwikkeling ondersteun kan word met watter leerervarings.

Leeswenk!

  • Vinniger, beter, slimmer: druk om op skool te presteer

Hoe kan ouers hul kind ondersteun in leer?

Veral deur goeie gesins- en skoolverhoudings te skep. Jy moet die kinders ondersteun om te leer en weier om by die skool te dril, wat weliswaar moeilik is omdat die kind en ouers onder groot druk is.

Hoekom moet hulle weier om te boor??

Om by Hattie te hou: huiswerk help niks. By ons is huiswerk eintlik 'n misbruik. Met memorisering, eksamens en grade word 'n jag in ons skole gereël wat niks oplewer nie. Die skool delegeer toenemend verantwoordelikheid aan die gesin, byvoorbeeld wanneer 'n lesing voorberei word. Ek dink nie daar is 'n enkele goeie argument om huiswerk in die eerste ses jaar van skool te doen nie. Om weer vir Hattie aan te haal: Selfs note is useless! In Swede is daar geen grade in die eerste vyf tot sewe jaar van skool nie.

Hoekom misluk huiswerk en grade??

As daar empiries nagegaan word of huiswerk en grade die leersukses verbeter, bepaal 'n mens geen leersukses nie. Dit teister net studente en ouers. Nie net onderwysers nie, maar ook baie ouers vereis grade. Jy wil weet waar jou kind is. Dit kan egter baie beter aan hulle oorgedra word met byvoorbeeld bevoegdheidsroosters. Grade is ook nie sinvol nie, so die ekonomie doen sy eie toetse. Graad 4.5 sê niks oor die leesvaardighede van 'n student wat vir 'n vakleerlingskap aansoek doen nie. Maar dit is so: jy moet anders onderrig sonder grade.

Hulle is van mening dat ons baie vroeër, in dagsorgsentrums, na die kwaliteit van befondsing moet kyk.

Ons het 'n groot probleem. Al hoe meer net kinders in klein gesinne ontwikkel nie meer op 'n ouderdomsgepaste wyse nie. Hulle kort die ander kinders wat selfs die beste ma nie kan vervang nie, en toenemend ook ontwikkelingservarings. Daarom het die dagsorgsentrums so belangrik geword. Dit is nie so belangrik of daar aparte toilette vir seuns en meisies is nie. Die professionele vaardighede van die opvoeders, die kontinuïteit van sorg en die geleenthede vir ervaring wat aan die kinders gebied word, is deurslaggewend.

Wat dink jy van ’n kwaliteitsetiket vir dagsorgsentrums wat vanjaar bekend gestel gaan word??

Dit is 'n goeie idee, maar jy moet nie net belangrikheid heg aan die perseel nie, maar bowenal aan die opleiding en verdere opleiding van die kleuterskoolonderwysers. Kinders tussen die ouderdomme van twee en vyf is 'n groter opvoedkundige uitdaging as hoërskoolleerlinge. Die Finne betaal ook hul onderwysers dienooreenkomstig!

Hulle eis gratis dagkwekerye en heeldagsorg vir skoolkinders.

Dagkleuterskole is deesdae veel meer as net 'n plek waar daar na kinders omgesien word. Al hoe meer kinders – ook uit klein Switserse gesinne – is afhanklik van crèches vir normale ontwikkeling. In die crèches kan hulle die nodige ervarings met ander kinders hê sodat hulle normaal kan ontwikkel. Dagsorgsentrums moet deel word van die onderwysstelsel net soos skole en universiteite.

Kan Switserland dit bekostig??

Weens 'n gebrek aan gesinsbeleid in die afgelope 40 jaar, is meer as 'n miljoen kinders nie in Switserland gebore nie omdat talle Switserse nie die balansering tussen werk en gesin reggekry het nie. Hierdie tekort aan kinders moes met immigrasie vergoed word. Ons Switserse is sulke winkeliers en ons is die welvarendste. In vergelyking met die Skandinawiese lande gebruik Switserland 'n drie keer kleiner hoeveelheid van die bruto nasionale produk vir kinders en gesinne. Dit is nie 'n oordrywing nie: Switserland is 'n ontwikkelende land wat onderwys- en gesinsbeleid betref. Ten spyte van alle private en openbare versekering: geld is vir ons belangriker as die welstand van kinders en gesinne. Waarvoor leef ons eintlik??

Boekwenke

  • Remo H. Largo: Leer is anders. Dink oor opvoeding en opvoeding vanuit die perspektief van die kind. Piper Verlag GmbH.
  • Remo H. Largo, Martin Beglinger: Skooljare. Hoe kinders beter leer. Piper Verlag GmbH.


Die onderhoud is vir die eerste keer in 2013 oor die gesinslewe.ch verskyn. Baie is so aktueel soos altyd. Wat dink jy van die Switserse onderwysbeleid en die Switserse onderwysstelsel?? Bespreek met ons!

Laat Jou Kommentaar

Please enter your comment!
Please enter your name here